研究性学习是《基础教育课程改革纲要》所规定的必修课程。其主要作用是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学习领域，扩大学生的视野，丰富学生感性知识和实践经验，改革学生单纯、被动的接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的现代教育方式，调动学生的积极性、主动性和自主性，使学生真正置身于学习主体地位，培养和发展学生的创新精神、实践能力、终身学习的学习力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质。促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识能力结构，不断提高自身的综合素质和教育、教学能力水平。

一、研究性学习的原则

研究性学习应遵循如下原则：应提倡多样化的学习方式及其相互促进；应在多样化的科目中开展探究式学习；强调多样化设计模式；要面向全体并关注个体差异；问题的设计应面向生活、面向社会；探究中教师要充分倾听学生，视学生的独特感受；体和理解；强调学生之间的合作交流；不仅强调动手，更要强调动脑；不必一次探究透、探究完；不同学段，对探究的水平要提出不同的要求。

二、研究性学习的管理

领导小组：

组长：芮建民  副组长：盛洪良  赵亚丹

组员：於剑 王少春 谭静芬 岳俊杰  蒋孝文 王雪梅 孙丽静 包丽梅 邹秋红 陶丽娟

行政管理组：

学科指导组：

三、研究性学习实施的工作流程

1、由教师个人申报研究性学习课题。内容包括：题目、背景、计划、人员及实施方案。

2、领导小组讨论、审核，确定课题和指导教师。

3、研究性学习课题认领。用“超市”的形式，由指导教师向学生宣传，学生根据兴趣，自主报名参加该课题研究。

4、确定各课题并实施

研究性学习的开展根据教育局文件的规定，每周一课时，排入课表。

四、研究性学习的评价

研究性学习注重形成性评价，但也结合过程评价。由管理部门对研究性学习的辅导教师和学生的研究结果进行考评。并给予表彰和物质奖励。（见评价考评表）

附表一：研究性学习课题申报书（教师）

附表二：研究性学习课题认领书（学生）

附表三：研究性学习课题申报书（学生）

附表四：研究性学习活动情况记录表

附表五：研究性学习活动访谈表

附表六：研究性学习课题组成员分工暨考评表

附表七：研究性学习课题指导记录表

附表八：研究性学习课题成果评价表

附表九：研究性学习外出活动申请表

校长室

         2021．5

常州市新北区吕墅中学

研究性学习课题申报书(教师)

       教研组   填表日期：    年    月    日       项目标号：

常州市新北区吕墅中学

研究性学习课题申报书(学生)

班级              申报人                   填表日期：    年    月    日       项目标号：

常州市新北区吕墅中学

研究性学习活动情况记录表

             常州市新北区吕墅中学

研究性学习活动访谈表

常州市新北区吕墅中学

研究性学习课题认领书（学生）

（以课题组为单位填写、一式二份）

      年级     班   填表日期：    年    月    日       项目标号：

研究性学习课题组成员分工暨考评表

研究性学习课题指导记录表（指导教师填写）

研究性学习课题成果评价表

                                                年      月      日

研究性学习课程外出活动申请表

填表时间：          年       月      日

注：请于外出活动一周前将此表报教导处，批准后方可外出。