校级一等奖：王芬、陈英、李菁、訾海侠、刘熠弘、程冬艳

王莹杰、田庆庆、吴靓、杨玲

一、总体情况

    共有10位教师参与论文评比，数量略有增加。每位教师能够熟悉区年会论文评选要求，排队挂号、编辑格式、提交汇总表。质量上，从以下几个层面展开表述：

1.选题

围绕新课程标准的核心理念与学校课堂教学改革新方向展开选题。如“情境教学”2人；单元整体教学1人；“实践创新作业设计”2人；“展创”课堂2人。

也有围绕所教课程某一单元展开复习教学思考，2人；还有心理健康专项研究，1人。

总体而言，教师们选题面广，切入点选择恰当，对教育教学的变革具有很好的参考价值。论文参评最高年龄42岁，最低年龄23岁，全校45周岁一下教师40多位，论文的参评提交率相对较低。

2.构思

主要包括两类，教学反思类与案例提炼类。围绕曾经教过的一节教学示范课或精品课展开构思，或围绕题目选择三至五个方面展开案例反思与提炼。本次论文参评以后者居多。

从逻辑上讲，论据指向论点，小论点指向大论题。论文必须有清晰高度相关的逻辑联系，才能真正产生说服力与影响力。

3.格式

（1）论文基本结构：头-主体-尾，3-5排导入，3-5个分论点，3-5排总结。绝大多数论文都遵循这一结构套路，少数出现头轻尾重、有头无尾。

（2）引用方面，绝大多数会原文引用，或者标脚注、或者作参考文献引用。格式都能符合国家新闻出版总署对期刊论文引用的基本要求。

4.原创

两篇“展创”课堂的教学思考，两篇实践创新作业设计的思考，一篇心理专题研讨的论文，无论从观点新颖程度，还是出示的案例佐证，都是鲜活有趣的故事。让人读来兴趣盎然，意犹未竟。

建议老师们，多用几个不同的人工智能软件查阅一下论文题目，看看ChatGPT出来的是否和自己的雷同？

5.题目

论文最终以文稿呈现，题目就是总论点。新颖科学可行的题目，能够迅速抓住评审的眼球，激发评审阅读的兴趣，同时给整个文章奠定良好的评审基调。

例如，刍议初中道德与法治课堂教学策略的研究

点评：中国知网一搜“初中道德与法治课堂教学策略”，几千篇相关类似的文章就会出来，我们的文章何以体现研究的价值？

再如：初中生情绪管理能力培养的实践研究

点评：这是课题的名称，作为论文题目，必须要有明确的观点、主张、思考。

如：关注学生情绪变化，提升初中心育质量    或

透视学生在校情绪变化，促进初中心理健康发展  或

一张晴雨表，一幅心育图         或

设计学生表情包，开辟心育新路径

再如：新课标指导下的“项目式”中学化学专题复习课浅析

点评：题目一般不超过20个字符，包括标点符号。可调整为

项目式学习在初中化学专题复习中的应用

再如：浅谈“展·创”课堂下的初中语文情境教学

点评：浅谈，感觉大家都在谈，你是简单发表观点。“展·创”课堂是学校教学改革建设提出的主张或方向，代表着学校学科教学提档升级的重要标志，代表着教师新时期好课优课的标准。建议去掉“浅谈”

“展·创”课堂视野下的初中语文情境教学策略的思考  或   案例思考。

二、结语

论文是教育教学实践经验的反思与提炼。总论点、子论点是论文的骨架，多阅读多思考多交流多总结，才能出高质量的论点。建议大家加强阅读新课程标准及学科课程标准，关注高频词汇，关注教研员口中的高频词汇，如学科实践、跨学科主题学习、跨学科实践、作业设计、学业质量等等。学会捕捉各大核心期刊论文关注的焦点、热点、难点，都可以成为论文写作的素材来源。

优质的教育教学论文或课题论文，是教师智慧的结晶，无价之宝。希望广大教师能够在专业发展的必经之路上取得幸福。朱特说“一篇论文，点亮自己的人生。”我说，“一个平台，点亮自己的人生。”老师们应该抓住一切拔节成长的机会，展现自己的教育教学主张，表达自己的教育教学观点，真正走进专业发展圈层，以此作为教育人生成长的基石。“躺平、摆烂、佛系”等标签都会自然从身上褪去，“卷王、敢打、敢拼”等励志标语接踵而至。